散花楼主人

让“希望”永不没落

——读帕尔默的《教育勇气——漫步教师心灵》有感

假期阅读帕克·J·帕尔默的著作《教育勇气——漫步教师心灵》，深切地感受到帕尔默教育思想的深邃以及他对教师心灵的关注。帕克·J·帕尔默是一位作家、教师、活动家。他是美国高等教育协会的资深会员，费兹尔研究所的高级顾问，也是幼儿园到十二年级的教师养成计划的创立者。由于他在教育领域的突出影响力被誉为国家“在高等教育领域最有影响力的领导者”之一。阅读帕尔默的书，审视自己和我身边同事的职业生存状态，我的很多同仁们正是帕尔默所说的那种类型的老师，即他们在教育行业里痛并快乐着，但他们的痛却来源于对教育事业的热爱，他们热爱学生，热爱教学生涯，对教育事业的执着，他们是在用心灵去爱那些孩子们。

但我一直都有这样的渴望，我们如何才能消除那些痛苦，或是突破痛苦的包围呢？让我们都做幸福的教师吧，让我们在帮助孩子成长的同时也享受着心灵的愉悦吧！

正如帕尔默所洞察的那样，现实中教师受到的责备太多了，教学要求常常使得我们很多教师心灵失落。这些都是教育改革前进中隐性的绊脚石。帕尔默这样告诫有关教育管理者“在匆忙的教学改革中，我们忘记了一个简单的事实：如果我们继续让称职的教师所依赖的意义和心灵缺失，仅仅依靠增加拨款额、重组学校结构、重新编制课程以及教科书，改革永远不能够成功。”在他看来，老师必须达成一种自身认同，实现自身完整。可是现在的教育改革常常是这样让人沮丧的景象，“更多的是在一种大一统模式底下，更多的是落在操作层面上的一些所谓改革经验，这也使得现有的评价机制之下，学校的实验确实都比较关注来自于管理部门，特别是上级有关领导的评价”； 对于教师，只能为了教而教，“教师独特的天赋才干硬塞进强求一致的方法框框中”、“遵循别人开出的、强求一致的标准”，我们讨论的多是技术层面上的各种“技巧、策略和技能”，“当我们把某种认定的方法技术捧上天的时候，就使得采用不同教法的教师感到被贬低，被迫屈从于不属于他们自己的标准”， 帕尔默认为这是极其有害的，极易扭曲教育的初衷。因为真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同和自身完整。

在体制之下，教师是弱势的，他们只是这个庞大的结构中的一颗颗螺丝钉而已，他们关乎全局，事实上很难撼动全局甚至改变全局。然而，教师又不同于螺丝钉，他们是思想的传播者，他们的言传身教，无时不刻对学生起着影响作用。从社会的终极意义上说，他们改变了学生也就改变了世界。尽管现实总是让人痛苦如斯，可是想到改变，就有希望，教师的幸福生活也就有着落了。

因此，让我们永怀一腔热爱去面对学生吧，极致的爱会消除潜藏在心灵的恐惧，也会化解那些瞬间带来的痛苦，会让我们战胜在教育中的遇到的各种困难。让我们也用爱去点燃学生的心灯，使他们消除不安、自卑、紧张、恐惧，进而迸发出生命的活力和光彩。

因此，让我们“心怀希望教学”，不再过那种“教育和分离的生活”。心怀希望，让心灵突围。让我们把把个人的自身认同融入工作，充分认识自己的局限与潜能，找出自身的长处和能力，尽管在此过程中，我们必得经受灵魂深处的得失、成败、苦乐的冲击，但只要深入反省，在共同体中不断学习，定会在否定自我甚至毁灭自我中赢得自我的新生。